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Legen Sie den Schwierigkeitsgrad der Lernziele fest

Kognitive Lernziele differenzieren sich in der Dimension ihrer Beschaffenheit: Sie reichen vom einfachen Verstehen, Wiedergeben und Anwenden des Wissens bis zum Kombinieren von Wissenselementen zu neuen Ideen und Einsichten. Affektive Lernziele veranschaulichen die Entwicklungsstufen von der ersten Kenntnisnahme und Zustimmung für eine Sache bis zur Verinnerlichung der zugrundeliegenden Werte. Psychomotorische Lernziele reichen von einfachen, plump ausgeführten Bewegungen bis zur fehlerfreien Ausübung komplizierter Bewegungsabläufe.

Fünf Stufen zur Bestimmung der Schwierigkeitsgrade in den Lernbereichen

Kognitive LernzieleAffektive LernzielePsychomotorische Lernziele
1.Wissen und Verstehen
Wissen erinnern und abrufen. Mit eigenen Worten wiedergeben. Beispiele anführen.
Aufmerksamkeit
Sensibilisierung für das Aufgabe. Inhalte zur Kenntnis nehmen.
Imitation
Beobachtung und Nachahmung von Bewegungsabläufen. Holprige und unsichere Bewegungen.
2.Anwendung
Übertragungen herstellen. Erlerntes auf bestehende Situationen übertragen.
Reaktion
Interesse und Aufnahmebereitschaft. Zusagende Haltung bezüglich dem Thema.
Manipulation
Bewegungsabläufe auf Anweisung ausüben. Zunehmend sichere Bewegung.
3.Analyse
Inhalte in Teile aufspalten. Widersprüche und Zusammenhänge identifizieren.
Wertung
Inhalt für nützlich erachten. Bereitschaft, mehr Aufwand dafür zu betreiben.
Präzisierung
Abläufe flüssig und mit hoher Genauigkeit. Allmähliche Autonomie von der Vorlage.
4.Synthese
Zusammenführen von Wissenselementen. Plan erstellen. Hypothesen formulieren.
Wertesystem
Wert vom Einzelfall lösen und auf eine Metaebene übertragen. Werte in Zusammenhänge bringen.
Handlungsgliederung
Koordination komplizierter Bewegungsabläufe. Harmonisches Zusammenspiel.
5.Bewertung
Beurteilen, Entschlüsse fassen und begründen. Schlussfolgerung und Leitsatz herleiten.
Verinnerlichung
Lebensziele nach den Werten ausrichten. Erfüllt sein durch die neuen Werte.
Naturalisierung
Automatische, intuitive Ausführung. Unabhängigkeit von der Vorlage.